[原創(chuàng)]走進(jìn)水泥行業(yè)“黃埔軍?！?探訪洛陽理工的前世今生

任時(shí)間流轉(zhuǎn)奮進(jìn)不熄，育風(fēng)流人物縱橫華夏。

洛陽——一個(gè)有著悠久歷史文化傳承的十三朝古都，除了享譽(yù)天下的牡丹花，還有深厚的文化底蘊(yùn)，而對于很多水泥人來說，這里還多了一份牽掛，一份崇敬，被譽(yù)為水泥行業(yè)“黃埔軍?！钡穆尻柪砉W(xué)院就坐落于此。

從1956-2017年，從工業(yè)高專到理工本科，61個(gè)寒暑里，先后有16萬多學(xué)子從這里走出校門，這其中包括了4萬多水泥及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。他們先后投身到水泥生產(chǎn)一線，為數(shù)十年來高速騰飛中的中國經(jīng)濟(jì)書寫基石，以至于今天，上至企業(yè)高層下至普通技術(shù)員，洛陽理工的學(xué)子遍及整個(gè)中國水泥行業(yè)版圖。

日前，中國水泥網(wǎng)記者懷著一份對行業(yè)“圣地”的向往，走進(jìn)洛陽理工，在與該校副校長王曉峰的交流中，回顧往昔，展望未來，一探洛陽理工的前世今生。

洛陽理工學(xué)院

誕生于國家待興之際

時(shí)間的指針要撥回60多年前。上世紀(jì)中葉，新中國剛剛成立不久，經(jīng)歷了長時(shí)間戰(zhàn)火洗禮的華夏大地百廢待興。那時(shí)候，由于新中國工業(yè)底子薄，很多工業(yè)產(chǎn)品都不能生產(chǎn)或者僅能少量生產(chǎn)。以水泥為例，1949年，中國水泥產(chǎn)量僅66萬噸。

面對急需改善的基礎(chǔ)設(shè)施以及大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來的巨大空缺，基礎(chǔ)性原材料成為制約當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。在此背景下，1956年1月，原電力工業(yè)部在三門峽建立三門峽水力發(fā)電學(xué)校，這是洛陽理工最早的雛形。一年后，學(xué)校搬遷到洛陽更名為洛陽地質(zhì)勘探學(xué)校，在隨后的兩年里，學(xué)校又經(jīng)歷了兩次更名，至1959年學(xué)校升格為洛陽建筑建材工業(yè)?？茖W(xué)校。

洛陽理工60多年的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷過數(shù)次更名，曾用名除了上面提及三個(gè)以外還包括洛陽建筑材料工業(yè)學(xué)校、河南建筑材料工業(yè)學(xué)校、洛陽建筑材料工業(yè)專科學(xué)校、洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校，至2007年3月，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校和洛陽大學(xué)合并組建升格為洛陽理工學(xué)院。

雖然校名幾經(jīng)變遷，但正如王曉峰所說，“在50年代建校的工科院校，第一個(gè)專業(yè)一般都是材料專業(yè)”。因此，從建校初期開始，建筑材料就是洛陽理工的主要專業(yè)，并在60多年的時(shí)間里，不斷發(fā)展壯大，持續(xù)為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出高級(jí)專門人才。

由于辦學(xué)時(shí)間長，專業(yè)實(shí)力突出，培養(yǎng)人才多，洛陽理工在建材行業(yè)的知名度和影響力甚高。

王曉峰：“有一次我們學(xué)校的老師帶著學(xué)生去銅陵海螺實(shí)習(xí)，碰到了一個(gè)工人，他問我們從哪來的，我們說我們是洛陽理工的，他說，哦，是‘黃埔軍?！瘉淼??！甭尻柪砉ぴ谒嘈袠I(yè)的影響力可見一斑。

王曉峰把洛陽理工的辦學(xué)理念總結(jié)為四個(gè)詞，“下得去、留得住、用得上、發(fā)展好”。在教育學(xué)生方面，在打好基礎(chǔ)的條件下，更注重去貼近實(shí)際，更注重動(dòng)手能力，更注重能夠解決實(shí)際問題。正因如此，洛陽理工的學(xué)子獲得了水泥企業(yè)的認(rèn)可，在水泥行業(yè)不斷生根發(fā)芽。

當(dāng)然，除了人才培養(yǎng)，在科研領(lǐng)域洛陽理工也為推動(dòng)國內(nèi)水泥工業(yè)技術(shù)進(jìn)步作出了大量貢獻(xiàn)。以水泥生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng)為例，該系統(tǒng)結(jié)合了工藝、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等等，極大的方便了人才培養(yǎng)，超過20家企業(yè)和學(xué)校引進(jìn)該系統(tǒng)，該系統(tǒng)還獲得了河南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。另外，由洛陽理工教授李海濤編寫的《新型干法水泥生產(chǎn)技術(shù)與設(shè)備》一書因其實(shí)用性強(qiáng)，先后被重印達(dá)9次。

洛陽理工副校長王曉峰（右）接受中國水泥網(wǎng)采訪

誕生于國家待興之際，崛起于經(jīng)濟(jì)騰飛之時(shí)。走過61年時(shí)間后，如今的洛陽理工已經(jīng)發(fā)展為以工學(xué)為主，理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，擁有1700多名教職工，近3萬名學(xué)生的大型全日制普通本科院校，持續(xù)為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

從實(shí)踐中來 建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

王曉峰說：“一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，建立高學(xué)歷高職稱的師資隊(duì)伍必不可少，就材料學(xué)院來說，共有90多位老師，其中有48位博士?！?/p>

洛陽理工成立61年來，伴隨著學(xué)校成長起來的除了一代代莘莘學(xué)子，還包括一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，不同的是，作為一個(gè)重視學(xué)生實(shí)踐能力的理工類院校，從實(shí)踐中提升教學(xué)能力是其一大亮點(diǎn)。

王曉峰：“老師發(fā)展的好，也要不斷地打開視野和相互交流的，所以我們鼓勵(lì)教師出國研究和下廠實(shí)踐?！币圆牧蠈W(xué)院為例，洛陽理工專門制定了針對青年教師的實(shí)踐能力提升計(jì)劃，每年都會(huì)利用假期前往企業(yè)實(shí)地考察?！肮馕揖蛶麄?nèi)チ巳?，去過銅陵海螺、唐山冀東、滎陽天瑞等大型水泥企業(yè)，青年教師不僅要有視野，也要有實(shí)踐能力?！蓖鯐苑灞硎尽?/p>

除此之外，洛陽理工鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)各類科研項(xiàng)目，做橫向的科研課題。王曉峰認(rèn)為，老師做科研的能力對于老師學(xué)術(shù)水平的提高是非常有好處的。不過他也強(qiáng)調(diào)，“老師去做科研的目的不是為了做科研而科研，而是老師可以帶學(xué)生一起參與，將做科研掌握的知識(shí)反饋到課堂里，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平?！?/p>

近年來，為了提升教學(xué)與時(shí)間的結(jié)合度，不少高校開始聘請企業(yè)中的兼職教師，洛陽理工也不例外，但這里的兼職教師并不是講一次課那么簡單。

王曉峰：“我們大量的聘請企業(yè)兼職教師，參與我們整個(gè)人才培養(yǎng)過程，這些兼職教師除了授課以外，更重要的是參與到整個(gè)人才培養(yǎng)的過程，從人才培養(yǎng)方案的制定開始，培養(yǎng)符合企業(yè)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才?！?/p>

目前，洛陽理工成立的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請了一半以上的企業(yè)、行業(yè)代表，從人才培養(yǎng)方案開始到教學(xué)大綱再到教材甚至到一些基礎(chǔ)課程，都讓他們參與其中，這種做法也獲得了學(xué)生的認(rèn)可。

此外，“我準(zhǔn)備做一個(gè)項(xiàng)目叫企業(yè)家進(jìn)課堂，來講一講他們的成長歷程，怎么在偏遠(yuǎn)的水泥廠工作，怎么從基層一步步做起來，這些個(gè)人成長的發(fā)展史，對學(xué)生就是深刻的教育，甚至可以是人生規(guī)劃的導(dǎo)師?！蓖鯐苑逭J(rèn)為，學(xué)術(shù)、技術(shù)乃至人生經(jīng)歷的交流，對于青年教師的培養(yǎng)都是有巨大的好處，高校應(yīng)該將行業(yè)的、社會(huì)的人才變成教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分。

培養(yǎng)具有正確職業(yè)觀的應(yīng)用型人才

當(dāng)前社會(huì)各界對于大學(xué)畢業(yè)生存在一種“高不成低不就”的看法。對于大學(xué)畢業(yè)生而言，相比于擁有一技之長，樹立正確的職業(yè)觀顯得更為重要。

王曉峰告訴中國水泥網(wǎng)記者，水泥行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，受自身行業(yè)特性影響，工作地點(diǎn)多數(shù)處在郊區(qū)甚至農(nóng)村，對于向往城市生活的大學(xué)畢業(yè)生而言，吸引力有限，為此洛陽理工為了樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀也作了大量工作。

一方面，學(xué)生入校之后洛陽理工就會(huì)將學(xué)校的定位給學(xué)生講清楚——“我們就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才”。王曉峰表示，目前，洛陽理工正在建設(shè)河南省應(yīng)用技術(shù)大學(xué)示范校，學(xué)校的目的就是要培養(yǎng)一線的技術(shù)人員、管理人員和骨干人員，當(dāng)然王曉峰也強(qiáng)調(diào)“學(xué)校的定位也不影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！?/p>

另一方面，在學(xué)校定位之后是學(xué)生自身定位問題，要對人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀進(jìn)行培養(yǎng)。王曉峰：“我們希望帶學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)的時(shí)候讓他們自己親身去感受，讓工廠里的師哥師姐們幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫?，幫助他們適應(yīng)畢業(yè)后的工作生活，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)規(guī)劃。”

王曉峰同時(shí)還指出，專業(yè)知識(shí)僅僅是對學(xué)生的基本要求，一名合格的畢業(yè)生還需要在愛黨、愛國方面進(jìn)行培養(yǎng)，有知識(shí)更要有道德，懂得理解他人，尊重他人。另外，在綜合素質(zhì)方面，學(xué)生要有溝通的能力、交流的能力和合作的能力。

王曉峰認(rèn)為，人才培養(yǎng)要跟得上行業(yè)的進(jìn)步，要不斷地去完善培養(yǎng)方案，這樣才能源源不斷的為行業(yè)的發(fā)展提供合格有用的人才。特別是當(dāng)前，國家“一帶一路”規(guī)劃逐步推進(jìn)，核心就是人才，學(xué)校要承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合人才，為國家建設(shè)提供源源不斷的知識(shí)力量。

洛陽理工圖書館

“校友會(huì)”——一份力量更是一份歸屬

11月19日，洛陽理工新疆校友會(huì)成立大會(huì)將在烏魯木齊市召開，這是洛陽理工最新一個(gè)省級(jí)校友會(huì)。

近年來，洛陽理工一直將校友會(huì)作為對外工作的一個(gè)重要內(nèi)容。時(shí)至今日，校友會(huì)已經(jīng)涵蓋了全國大部分地區(qū)。對于建立校友會(huì)的初衷，王曉峰這樣說：“學(xué)生以母校為家，母校以學(xué)生為榮”，校友會(huì)的建立不僅僅是一種情懷，一份團(tuán)結(jié)的力量，更是一種歸屬，天下洛陽理工學(xué)子是一家。

其一，對于學(xué)校而言，校友會(huì)提供了一個(gè)反思的角度，校友們能夠通過自身在社會(huì)上的經(jīng)歷和體會(huì)，為學(xué)校的人才培養(yǎng)出謀劃策；其二，學(xué)校與校友企業(yè)之間有著天然的親切感、信任感，也有利于學(xué)校更好的做好產(chǎn)學(xué)研工作；其三，校友會(huì)也給了天下洛陽理工學(xué)子一個(gè)交流的平臺(tái)，既能增進(jìn)彼此感情也可能達(dá)成合作意向，特別是對于一些剛剛畢業(yè)的學(xué)子，校友會(huì)是另外一個(gè)“家”；其四，學(xué)校也會(huì)通過校友會(huì)這個(gè)平臺(tái)，為校友企業(yè)和校友自身的發(fā)展，提供最大限度源源不斷的支持。

王曉峰認(rèn)為校友會(huì)的存在在很大程度上增加了學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系，為科研與產(chǎn)業(yè)良性互動(dòng)提供了一個(gè)契機(jī)，進(jìn)而也為校友本身發(fā)展提供條件，當(dāng)然更重要的是，讓天下所有的洛陽理工學(xué)子都能找到同樣的親切感和歸屬感。

有人說過，國內(nèi)包括鋼鐵、煤炭等等在內(nèi)的幾乎所有基礎(chǔ)性工業(yè)中，只有水泥工業(yè)技術(shù)水平能夠比肩世界先進(jìn)水平。此話不假，時(shí)至今天，水泥工業(yè)發(fā)展成就有目共睹，不僅僅為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的后盾，更在能耗、環(huán)保以及技術(shù)裝備水平方面達(dá)到或者超越世界同行。這些成就的背后，我們都不能忘記每一個(gè)“水泥人”的辛勤付出。

往事回首方顯崢嶸，回顧洛陽理工61年的辦學(xué)歷史，她從共和國最需要的時(shí)候起航，伴隨著國家振興的步伐一路走來，經(jīng)歷過校址的變遷，也經(jīng)歷過那個(gè)動(dòng)蕩歲月的洗禮，卻始終初心不改，持續(xù)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供最需要的人才。

寫在民族偉大復(fù)興之際，甚感包括洛陽理工在內(nèi)的“人才搖籃”，是背后最不應(yīng)該被遺忘的“功臣”。